Iniciativa para Instagram

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Hoy, 31 de octubre, es el Día Mundial de las Ciudades. Te propongo que muestres, a través de tus fotos en Instagram, qué es lo que más te gusta y lo que menos te gusta de Rosario.
Usando el hashtag #RosarioSí para lo que te gusta y creés que se debe destacar y el hashtag #RosarioNo para lo que no te gusta y pensás que debe mejorar, te invito a mostrarnos la ciudad desde tu mirada.
El procedimiento es simple: desde tu cuenta de Instagram, subís tus fotos con el hashtag correspondiente y podés seguir mi cuenta oficial: @concejalanin.

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Entrevista a Patricia Bottale: “El mejor regalo que puedo recibir es saber que toqué las emociones de los chicos con una de mis historias”

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Patricia estudió para recibirse de Profesora de Historia, y lo logró. No solo es docente, sino investigadora. Pero se nota que hubo algo respecto de las historias que la movió a ir más allá: también se dedica a producirlas como escritora. Fue precisamente por eso, y por su trayectoria en ese rumbo, que entró en contacto con nosotros. En el marco de nuestro Foro de Prevención de Adicciones, le pedimos que escribiera un relato que sirviera para transmitir un mensaje: cada chico puede elegir decir “no” al consumo, y esa es una herramienta poderosa. “El Otro Espejo” es la hermosa obra que Patricia escribió, y que compartimos en talleres con chicos de escuelas rosarinas.
Hoy dialogamos con ella para conocerla un poco más.

¿Cuáles fueron tus primeros pasos como escritora?

Yo creo que estas cosas se maman en casa. Mi mamá era una experta en literatura. De chiquita me acostumbré a ir a dormir con un libro. Creo que cuando uno lee mucho, te dan ganas de contar tus propias historias. Me gustaba leer libros de aventuras, así que escribía historias de aventuras. Para escribir tenés que leer mucho.
Una vez leí que el mundo sigue en marcha porque se siguen moviendo las historias.

 

¿Sobre qué te gusta escribir?

Me gusta escribir cuentos breves, historias no muy extensas. Más que nada, me gusta escribir algunos momentos especiales dentro de las historias.

 

Con “El Otro Espejo”, Patricia logró lo que necesitábamos a fin de instalar la cuestión de una elección propia de los chicos frente al consumo de drogas. Agustín, el protagonista de su relato, puede ver cuál es su futuro deseado antes de probar drogas, así como cuál será su destino si elige probar. Parte de lo que Agustín deja como mensaje al final del cuento, es una guía para los chicos lectores: “Frente a la maldad organizada, vayamos contra la corriente, hagamos al revés; para dormir sin miedo, para abrazar sin pensar, para bailar, para jugar, para compartir, para creer… digamos NO.”

 

¿Cómo fue escribir “El Otro Espejo”?

Este cuento representó para mí un triple desafío. Por un lado, no escribo para chicos habitualmente. En realidad, no escribo para chicos hace mucho tiempo. Además, debía considerar algunas cuestiones particulares: la edad del personaje, que debía rondar los 11 años; el entorno, que debía estar descrito y la situación de elección entre el sí y el no a las adicciones. Por último, el cuento también tenía que dejar pensando a los chicos.

 

¿Cuál es tu principal motivación?

Para mí, es fantástico tocar la emoción de las personas con una historia. Es un arte poder crear un texto que aunque sea le llegue a una sola persona.

Proyecto aprobado: deportistas con discapacidad participarán gratis de competencias.

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Con el objetivo de facilitar el acceso a personas con discapacidad en la agenda de actividades deportivas y recreativas que se realizan en los espacios y vías públicas de la ciudad, el Concejo de Rosario aprobó hoy nuestra iniciativa, que garantiza completa gratuidad de la inscripción y entrega de los elementos pertinentes. A partir de ahora, los organizadores de eventos deportivos que soliciten permisos para utilizar la vía pública deberán

Hay una gran cantidad de personas con discapacidad que suman valor a las muchas competencias que se realizan en Rosario. A la vez, la realización de estos eventos generalmente requiere de permisos municipales para utilización de espacios públicos. A partir de ahora, esos permisos se otorgarán solamente a organizadores que permitan que las personas con discapacidad se inscriban gratis.

“Este proyecto avanza en una integración efectiva de las personas con discapacidad, generándoles accesibilidad en competencias deportivas al aire libre” – explicó la concejala.

La propuesta estipula que los interesados en acceder al beneficio, deberán exhibir ante los organizadores el Certificado Único de Discapacidad establecido por la Ley 22.431 y demás normativa reglamentaria.

 

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TUP: Pedimos más información de recorridos y ampliar cartelería electrónica

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En la sesión del jueves 27 de octubre, el Concejo aprobó el proyecto que presentamos el 22 de septiembre. El documento solicita que, atendiendo al riesgo que frente a la inseguridad significan las largas esperas a las que las demoras del sistema de transporte somete a sus usuarios, las empresas cumplan con la información que deben brindar al usuario. También se solicita un estudio de factibilidad orientado a la colocación de carteles electrónicos en una mayor cantidad de paradas.

Dice Nin: “La Ordenanza Nº 7802 es muy clara, y detalla que los usuarios deben disponer de información sobre horarios y recorridos directamente impresa en los vehículos, y que en caso de realizarse cambios, se deberá distribuir folletería actualizada en forma personalizada, dentro de las unidades y en las paradas durante la semana previa y posterior a la introducción de los cambios. Eso no se está cumpliendo, y más allá de que hay una aplicación para móviles que funciona, hay mucha gente que no es usuaria de estos dispositivos. Por otra parte, vemos que la cartelería electrónica es muy escasa, y hay paradas que concentran muchas líneas y, por ende, muchos usuarios, y no disponen del servicio. Éstas son medidas concretas con las que la Municipalidad de Rosario puede sumar a fin de disminuir la inseguridad en Rosario“.

El proyecto insta al Ente de Transporte Rosario a estudiar la factibilidad de colocar carteles electrónicos de luces led en las paradas según criterios tales como: cantidad de pasajeros diarios que la utilicen, cantidad de líneas que pasen por la misma, cercanía respecto de lugares que presten servicio públicos esenciales y cualquier otro que tal autoridad determine.

 

 

 

Visita a Escuela “Almirante Brown” de Barrio Azcuénaga

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Hoy visité la escuela “Almirante Brown” de Barrio Azcuénaga, que para conocer el trabajo de mapeo que realizaron sus alumnos de 7mo. grado, guiados por las docentes Analía Ríos y Verónica Invernisi. De esta experiencia, que será expuesta en el recinto del Concejo,  me quedó resonando la pregunta que los chicos rescataron de los muros del barrio e hicieron propia: ¿Qué es lo que pasa que para un pibe o una piba es más fácil conseguir merca y un fierro que una pelota o una guitarra? Quiero destacar una idea del audiovisual que elaboraron y hoy vimos, donde los chicos dicen que “quieren ser vistos”.

 

Educación, evaluación y preconceptos: las pruebas “Aprender”

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El gobierno nacional avanzó esta semana con un operativo de evaluación educativa cuyo nombre, “APRENDER”, responde según el sitio web del Ministerio de Educación y Deportes, al “renovado compromiso político en torno a la evaluación como una instancia válida y necesaria en un proceso de cambio y mejora educativa”[i]. Cambiar y mejorar pueden parecer términos auspiciosos para muchos, pero no para quienes estamos preocupados por la matriz en la que esos exámenes fueron concebidos. No hace falta ir muy lejos en el tiempo para vislumbrarla: el propio Ministro Esteban Bullrich, en declaraciones a la agencia oficial Telam, habló de las pruebas y se encargó de dejar en claro cuál es su visión de los niños y jóvenes más vulnerables: “No se va a cambiar con planes sociales, a ese pibe le podés dar un plan social pero esa plata la va a usar para comprar balas“.

El ministro concluyó su razonamiento con la idea de que “solo la educación” podía cambiar a ese “pibe”. Me detuve en esa frase: “solo la educación lo va a cambiar”. Lamentablemente, no creo que sea fruto de un análisis estratégico, político o pedagógico, sino simplemente una frase emanada de una urgencia de maketing o, si me apuran, de una típica mesa de café en la que alguien cree concluir un debate con un argumento profundo, cuando solamente ha incurrido en un postulado que “tapa bocas”. ¿Quién podría discutir un postulado tan aceptado?

Sin embargo, existe una profusa cantidad de investigación educativa que descarta que la respuesta al problema social sea exclusivamente escolar. Un niño o niña que no cuente con entornos favorables para aprender, con padres que tengan trabajo, que lo estimulen y ayuden en su tránsito por la escuela puede solo excepcionalmente, finalizar su escolaridad en tiempo y forma y habiendo aprendido. ¿Qué significa, entonces, esto?: que el discurso que hace responsable del cambio esperado sólo a la escuela, inevitablemente condena a la escuela al fracaso. El cambio y el mejoramiento deben, sí o sí, ser integrales. ¿Puede la escuela ser la mentora del cambio? Sí, claro que sí; pero de ese noble rol a pedirle magia existe un largo trecho.

El Ministro también dijo que la prueba servirá como una “radiografía”, que nos dirá “si el hueso está quebrado”[ii]. Me permito anticipar el resultado de esa radiografía: DESIGUALDAD. Todo lo que veremos será una “profecía autocumplida”, un relevamiento de datos que, estratégicamente presentados, solamente servirán para que el Ministro decore su discurso y alimente un imaginario social donde la escuela ya tiene un veredicto No hace falta ser especialista en educación para saber que la gran mayoría de la gente es crítica de nuestro sistema educativo. Ahí estará la clave del éxito de la estrategia PRO. Los resultados van a confirmar el imaginario y en nombre de esta “verdad” aplicarán sus recetas conocidas. Pienso que las políticas públicas deben tener un dispositivo de evaluación, pero debe ser para indicar el camino que debemos seguir y no para justificar la propias políticas. Ese camino debe ser fruto de un acuerdo estratégico y no en nombre de un partido que se erige a sí mismo como el restaurador.

Dicho lo anterior, pienso que las declaraciones realizadas fueron, como mínimo, desafortunadas. Cuando uno gestiona, se equivoca muchas veces, lo sé por experiencia personal. Pero en este caso no se trata solamente de una equivocación. En este caso hay un problema de concepción, y uno muy grave, porque el rol que el Ministro Bullrich ocupa aglutina dos espacios privilegiados de transformación de la realidad: la política y la educación. Y nadie transforma la realidad, ni logra que otro aprenda, si no cree en la posibilidad de que ese otro pueda hacerlo.
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[i] Página web del ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

[ii] Diario “Infobae”, 12-10-16

Distinción a alumnas del profesorado “María Auxiliadora”

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Hoy participé de la distinción que realizó el Concejo a alumnas de profesorado del Instituto “María Auxiliadora”. Su labor fue destacada por su compromiso solidario desde el presente en prevención de adicciones, en alfabetización y en atención de quienes más necesitan. Tienen lo más importante que requiere la labor docente: creer que el otro puede. ¡Felicitaciones!

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